Основная часть курсовой работы: как написать правильно?

Каждая основная часть курсовой работы состоит из параграфов и заголовков.

Основная часть курсовой является самым большим её элементом — объем должен достигать 70-80% всего объема работы.

Количество, длина и порядок ваших абзацев будут зависеть от того, что вы пишете, но каждый абзац должен быть:

  • Унифицировано: все предложения относятся к одной центральной точке или идее.
  • Связные: предложения логически организованы и четко связаны.
  • Соответствующий: параграф поддерживает общую тему и цель статьи.

Структура основной части:

  1. Определите цель абзаца
  2. Покажите, почему этот пункт актуален
  3. Дайте показания
  4. Объяснить или истолковать доказательства
  5. Завершить абзац
  6. Прочитайте весь параграф
  7. Когда начинать новый абзац
Чтобы провести вас через процесс написания сильной основной части, я буду использовать текст из «истории системы чтения Брайля». С каждым шагом я буду постепенно выстраивать структуру основной части.

Определите цель абзаца (шаг 1)

Во-первых, вам нужно знать центральную идею, которая организует этот абзац. Если вы уже составили план или схему общей структуры вашей курсовой работы, у вас уже должно быть четкое представление о том, на что будет направлен каждый абзац.

Вы можете начать с составления предложения, которое подводит итог вашей основной мысли и представляет фокус абзаца. Это часто называют тематическим предложением. Оно должен быть достаточно конкретным, чтобы охватить его в одном абзаце, но достаточно общим, чтобы вы могли развить его еще на несколько предложений.

Хотя система Брайля сразу же завоевала популярность у слепых студентов Института в Париже, она должна была получить признание среди зрячих до ее принятия во всей Франции.

Эта тема предложения показывает:

  • Переходы из предыдущего абзаца (где обсуждалось изобретение Брайля).
  • Четко определяет фокус этого параграфа (принятие Брайля зрячими людьми).
  • Относится к общему тезису статьи.
  • Оставляет место для доказательств и анализа.

Показать, почему параграф актуален (шаг 2)

Тематическое предложение говорит читателю, о чем этот абзац, но почему этот пункт имеет значение для вашего общего аргумента? Если это не ясно из вашего первого предложения, вы можете объяснить и расширить его значение.

Эта поддержка была необходима, потому что зрячие учителя и лидеры имели полный контроль над распространением ресурсов Брайля.
  • Это предложение расширяет тему и показывает, как оно вписывается в более широкий аргумент о социальном принятии Брайля.

Дайте показания (шаг 3)

Теперь вы можете подтвердить свою точку зрения доказательствами и примерами. «Доказательства» здесь означают не только эмпирические факты — форма, которую они примут, будет зависеть от вашей дисциплины, темы и подхода.

Общие типы доказательств, используемых в курсовой работе, включают:

  • Цитаты из литературных текстов , интервью и других первоисточников .
  • Резюме, перефразировки или цитаты из вторичных источников, которые предоставляют информацию или интерпретацию в поддержку вашей точки зрения.
  • Качественные или количественные данные, которые вы собрали или нашли в существующих исследованиях.
  • Описательные примеры художественных или музыкальных произведений, событий или непосредственного опыта.

Убедитесь, что правильно цитировали свои источники.

Многие из преподавателей Королевского института слепой молодежи сопротивлялись системе Брайля, потому что им было трудно освоить тактильный метод чтения (Bullock & Galst, 2009).

Объяснить или истолковать доказательства (шаг 4)

Теперь вы должны показать преподавателю, как это доказательство дополняет вашу точку зрения. То, как вы это сделаете, будет зависеть от того, какие доказательства вы использовали.

  • Если вы процитировали отрывок, дайте свою интерпретацию цитаты.
  • Если вы привели статистику, скажите читателю, что это означает для вашего аргумента.
  • Если вы ссылались на информацию из вторичного источника, покажите, как она развивает идею абзаца.
Это сопротивление было симптомом распространенного отношения, которое слепое население должно было приспособить к зрячему миру, а не разрабатывать свои собственные инструменты и методы.
  • Это предложение добавляет детали и толкование к доказательствам, утверждая, что этот конкретный факт раскрывает что-то более общее о социальных отношениях в то время.

Шаги 3 и 4 можно повторять несколько раз, пока ваша точка зрения не будет полностью разработана.

Однако со временем, когда усилился стимул сделать социальный вклад доступным для всех, учителя начали ценить полезность системы Брайля (Bullock & Galst, 2009). Доступ к чтению может помочь повысить производительность и интеграцию людей с потерей зрения.
  • Свидетельство говорит нам об изменении отношения к Брайлю среди зрячих.
  • Интерпретация утверждает, почему это изменение произошло как часть более широких социальных сдвигов.

Завершить абзац (шаг 5)

Наконец, завершите абзац, вернувшись к своей основной теме и показав общие последствия доказательств, которые вы исследовали.

Этот конкретный абзац принимает форму исторического рассказа — дает свидетельство и анализ каждого шага к широкому признанию Брайля.

Это заняло примерно 30 лет, но правительство Франции в конечном итоге утвердило систему Брайля, и она была установлена ​​по всей стране (Bullock & Galst, 2009).
  • Последнее предложение заканчивает историю последствиями этих событий.

Прочитайте весь абзац (шаг 6)

Когда вы думаете, что полностью развили свою точку зрения, прочитайте окончательный результат, чтобы убедиться, что каждое предложение плавно и логически следует за последним и составляет единое целое.

Хотя система Брайля сразу же завоевала популярность у слепых студентов Института в Париже, она должна была получить признание среди зрячих до ее принятия во всей Франции. Эта поддержка была необходима, потому что зрячие учителя и лидеры имели полный контроль над распространением ресурсов Брайля. Многие из преподавателей Королевского института слепой молодежи сопротивлялись изучению системы Брайля, потому что им было трудно освоить тактильный метод чтения (Bullock & Galst, 2009). Это сопротивление было симптомом распространенного отношения, которое слепое население должно было приспособить к зрячему миру, а не разрабатывать свои собственные инструменты и методы. Однако со временем, когда усилился стимул сделать социальный вклад доступным для всех, учителя начали ценить полезность системы Брайля (Bullock & Galst, 2009). Доступ к чтению может помочь повысить производительность и интеграцию людей с потерей зрения. Это заняло примерно 30 лет, но правительство Франции в конечном итоге утвердило систему Брайля, и она была установлена ​​по всей стране (Bullock & Galst, 2009).

Не все абзацы будут выглядеть именно так. В зависимости от того, к чему стремится ваша курсовая работа, вы можете:

  • Соберите примеры, которые кажутся очень отличными друг от друга, но имеют одну ключевую общую черту.
  • Включите только одно ключевое доказательство (например, цитату или статистику) и подробно проанализируйте его в течение нескольких предложений.
  • Разбейте понятие или категорию на различные части, чтобы помочь читателю понять это.

В введение и заключение пункты будут также отличаться.

Единственное универсальное правило заключается в том, что ваши абзацы должны быть едиными , последовательными и актуальными .

Когда начинать новый абзац (шаг 7)

Как только вы решите новую идею, аргумент или проблему, вы должны начать новый абзац.

Чтобы определить, завершен ли ваш абзац, спросите себя:

  • Все ваши предложения относятся к теме предложения?
  • Имеет ли каждое предложение логический смысл по отношению к предыдущему?
  • Вы включили достаточно доказательств или примеров, чтобы продемонстрировать свою точку зрения?
  • Понятно ли, что означает каждое доказательство и почему вы его включили?
  • Все ли факты совпадают и рассказывают ли они связную историю?

Не думайте об абзацах как об отдельных единицах — они являются частью более крупного аргумента, который должен органично перетекать из одной точки в другую. Прежде чем начать новый абзац, подумайте, как вы будете переходить между идеями.

Пример основной части курсовой работы

Образец основной части курсовой работы скачать

Читайте остальные мои статьи они помогут вам сделать качественную курсовую работу:

Титульный лист примеры и образцы
Содержание курсовой работы: образец и как написать
Как правильно написать введение курсовой работы? Пример и образец
Теоретическая часть курсовой работы: как написать, пример и образец
Практическая часть курсовой работы: как написать, пример и образец
Выводы к курсовой работе: примеры, шаблоны
Заключение курсовой работы: образец и примеры
Список литературы курсовой работы: оформление и гост
Приложения курсовой работы: образец и примеры оформления